置的暑假作業，他還要參加物理和化學的補課。
補課的課堂上，他與 13 班創新班的羅凡、劉仁，以及 3 班重點班的郝月璃一同聽課。四人雖然來自不同的班級，但都懷揣著對知識的渴望和對未來的憧憬。
在物理課上，老師為了讓大家記住一個複雜的公式“qU = mad”，別出心裁地教大家用諧音“去你 mother”來牢記。同學們先是一愣，隨後教室裡爆發出一陣鬨堂大笑。雖然這個諧音有點粗口嫌疑，但不得不說確實很好用，朗朗上口，讓大家一下子就記住了這個公式。從那以後，每次遇到這個公式，大家都會想起這個有趣的諧音，緊張的學習氛圍也因此增添了幾分輕鬆和歡樂。
化學課上也有不少有趣的瞬間。有一次，老師在做實驗的時候，不小心把試劑加錯了，結果產生了一股刺鼻的氣味，整個教室都瀰漫著奇怪的味道。同學們一邊捂著鼻子，一邊哈哈大笑，老師也有些不好意思地撓撓頭，自嘲道：“這是給你們一個難忘的教訓，做實驗可一定要仔細啊！”
儘管課上有這些歡樂的小插曲，但學習的壓力依然不小。面對重點班和創新班的同學，羅彬作為普通班的學生雖然感到有些壓力，但他從未想過放棄。他知道自己可能沒有他們那麼聰明，基礎也沒有那麼紮實，但他相信只要努力，就一定能夠縮小差距。
在備戰選科物化生考試時，羅彬遇到了不少困難。
首先，物理學科中的一些抽象概念和複雜的物理模型讓他感到十分困惑。例如，電磁場的相關知識，他總是難以在腦海中構建清晰的影象，導致在解題時常常出錯。
化學方面，繁多的化學反應方程式和各種物質的性質需要記憶，他經常會出現混淆和遺忘的情況。尤其是有機化學部分，那些複雜的分子結構和反應機理讓他感到頭疼。
生物學科中的遺傳規律計算對他來說也是一個難點，基因的組合和分離機率總是算不準確，而且一些細微的知識點，比如細胞的亞顯微結構，他也容易忽略或記錯。
此外，羅彬發現自己之前在學校學習的進度和重點班、創新班的同學不太一樣，導致在補課的時候，老師講解的一些內容他之前沒有接觸過，需要花費更多的時間去理解和消化。
同時，長時間的學習和高強度的複習讓他感到身心疲憊，有時候會出現注意力不集中、學習效率低下的問題。
然而，羅彬怎能輕易放棄這些困難。他試圖想過放棄物化生選科，但是他自己制止了這個想法。這是他自己選擇的路，既然是自己選的，說明是合適的道路，就一定要堅強的走下去。羅彬努力克服備戰選科物化生考試時遇到的困難。
對於物理學科中抽象的概念和複雜的物理模型，他在課後主動查閱大量的參考資料和相關的科普影片，透過不同的講解和演示方式來加深理解。同時，他還自己動手製作一些簡單的物理模型，以更直觀的方式去感受和理解。
面對化學中繁多的反應方程式和物質性質，羅彬製作了詳細的記憶卡片，利用碎片時間反覆背誦。他還將相似的反應進行分類對比，總結規律，加強記憶。並且透過做大量的練習題來鞏固知識，提高應用能力。
在生物學科的遺傳規律計算方面，他主動向老師和同學請教解題技巧，自己也進行了大量的專項練習，逐漸掌握了計算的方法和規律。對於容易忽略或記錯的細微知識點，他在課本和筆記上進行重點標註，反覆溫習。
為了彌補與重點班、創新班同學的差距，羅彬利用課餘時間提前預習補課內容，遇到不懂的地方先做標記，在課上著重聽講。課後他還主動找老師和優秀的同學請教，把之前沒接觸過的知識漏洞補上。
為了克服身心疲憊和學習效率低下的問題，羅彬合理調整