時光的腳步匆匆，不曾為誰停留。對於莘莘學子而言，每一個學期的末尾，都是一場沒有硝煙但硝煙味十足的戰爭。而這個學期，隨著期末考和合格考的臨近，緊張的氣氛在龍洞中學校園裡瀰漫得愈發濃烈。
期末考，是對整個學期知識掌握的綜合檢驗；合格考，則如同一道關卡，一旦未能透過，便意味著無法順利拿到畢業證，其重要性不言而喻。在這雙重壓力之下，同學們如臨大敵，校園的每一個角落都能感受到那股緊張而又專注的氣息。
在這緊張的備考大軍中，羅彬和蔣正寧結成了緊密的學習搭子。每日清晨，當第一縷陽光還在努力穿透雲層，他們已經坐在教室裡，翻開了厚重的課本。羅彬在生物方面有著獨特的見解，他的思維清晰，邏輯嚴謹，能夠將複雜的生物概念講解得通俗易懂。而蔣正寧對地理的熱愛和深入理解，讓他在地理的知識海洋中如魚得水。
夜幕降臨，繁星點點，教室裡的燈光依然明亮。羅彬專注地為蔣正寧講解著生物的難題，他的聲音低沉而有力：“你看這個細胞分裂的過程，一定要注意每個階段的特點。”蔣正寧聚精會神地聽著，不時點頭，眼中閃爍著對知識的渴望。
蔣正寧也毫不含糊，當他為羅彬補習地理時，彷彿變成了一位經驗豐富的嚮導，引領著羅彬穿越山川河流、領略四季變遷：“這道題考的是氣候型別的判斷，你要記住這些關鍵的特徵。”他們互相傾聽，互相鼓勵，每一個知識點的攻克，都讓他們離目標更近一步。
在緊張的複習程序中，羅彬和蔣正寧這對學習搭子也發生了不少有趣的事兒。
有一次，兩人正在一起復習生物的遺傳規律。蔣正寧被那些複雜的基因組合搞得暈頭轉向，他皺著眉頭，苦著臉對羅彬說：“彬哥，我感覺這些基因在我腦子裡跳廣場舞，亂成一團啦！”羅彬被他形象的比喻逗得哈哈大笑，隨後耐心地說：“彆著急，咱們來個情景模擬。想象你是個基因大導演，你來安排它們的‘表演’。”於是，兩人開始用誇張的動作和表情模擬基因的組合過程，一會兒羅彬扮演顯性基因“趾高氣昂”地佔據主導，一會兒蔣正寧扮演隱性基因“偷偷潛伏”，滑稽的表演讓他們笑得前仰後合，也讓蔣正寧一下子記住了這個知識點。
還有一回，複習地理中的氣候型別時，蔣正寧為了讓羅彬更好地記住，決定採用“美食記憶法”。他把熱帶氣候比作熱情似火的麻辣火鍋，把溫帶氣候形容成溫暖醇厚的煲湯，把寒帶氣候想象成冷冰冰的冰淇淋。結果講著講著，兩人的肚子都開始咕咕叫，話題瞬間從氣候變成了討論放學後要去吃什麼美食，複習的緊張氣氛一下子被衝散了不少。
又有一天，他們約好了早上一起到公園背誦知識點。羅彬早早到了，卻發現蔣正寧睡眼惺忪地跑來，頭髮還亂蓬蓬的。原來蔣正寧昨晚複習得太晚，早上差點睡過頭。羅彬笑著調侃他：“你這是被知識的‘魔法’困住了吧！”蔣正寧不好意思地撓撓頭，兩人相視一笑，便開始了充滿活力的一天覆習。
教室裡，其他同學也都沉浸在自己的複習世界中。有的同學將筆記反覆翻閱，嘴裡唸唸有詞，彷彿在與知識進行一場深入的對話；有的同學組成小組，熱烈地討論著難題，思維的火花在碰撞中綻放；還有的同學則獨自坐在角落裡，眉頭緊鎖，手中的筆不停地在紙上寫寫畫畫。
6 月 18 號這天，高一12班班主任匡思源老師如往常一樣走進教室。但今天，他的神情格外嚴肅，目光中帶著一絲期待和擔憂。他站在講臺上，環視了一圈教室裡埋頭苦讀的同學們，然後清了清嗓子說道：“同學們，打起 12 分的精神來！雖然今天要放中考假，但是假期過後便是期末考和合格考，特別注意，這次考試對大家至關重要！我希望大家都要合格！”
老師