風險太大。要不從他的工作入手，比如請教一些教學上的難題？”
（顧晚吟若有所思）“這倒是個辦法，不過也得注意方式方法，不能顯得太刻意。”
經過一番商量，他們決定讓顧晚吟先以請教教學難題為藉口，增加與李子木接觸的機會。然後在交流過程中，尋找共同話題，逐漸拉近與他的關係。
（慕瑾淵叮囑）“一定要小心謹慎，不能露出破綻。”
顧晚吟點了點頭，眼神堅定，準備迎接接下來的挑戰。
鈴聲響了，顧晚吟要去教室了。走到教室門口發現不知道為什麼這麼安靜，前幾天剛剛來的時候，還沒到教室就能聽到教室鬧哄哄的，今天這麼安靜一定有妖。
果不其然，她輕輕推一下門，一盆水從天而降。顧晚吟反應迅速，側身一閃，大部分水都潑在了地上。
她抬頭看向黑板，只見黑板擦緊緊地黏在黑板上方，顯然是被膠水粘住的。顧晚吟不動聲色地走上講臺，拿起一旁的尺子，輕輕撬動黑板擦，將其取下。
再看講桌上的粉筆，全部都是碎的。她微微一笑，從抽屜裡拿出之前備用的整盒粉筆。
這時，她發現電腦宕機了。顧晚吟不慌不忙地走到主機旁，熟練地按下重啟鍵，等待電腦重新啟動。
（顧晚吟目光平靜地掃過全班同學）“這些小把戲可難不倒老師，以後別在這上面費心思了，還是多想想怎麼學好知識。”
教室裡鴉雀無聲，那些調皮的學生們都沒想到顧晚吟能如此淡定地應對這一切。
顧晚吟看著這群調皮的學生，並沒有大發雷霆，反而露出了一絲神秘的笑容。
（顧晚吟平靜地說道）“同學們，你們以為這樣的搗蛋手段很高明嗎？其實還差得遠呢。如果是老師我來搗蛋，可不會這麼簡單。”
學生們都驚訝地瞪大了眼睛，好奇地看著她。
（顧晚吟繼續說）“比如這盆水，如果我來做，會把它設定成在門被推開一半的時候才倒下來，讓人防不勝防。還有這黑板擦，我會把它粘在一個更難夠到的位置，讓老師怎麼都拿不下來。”
學生們聽得入神，沒想到搗蛋還能有這麼多“學問”。
（顧晚吟話鋒一轉）“但是，這樣的搗蛋有什麼意義呢？除了讓大家都不開心，什麼也得不到。我們應該把聰明才智用在正途上，比如努力學習，創造有價值的東西。”
學生們聽了，都若有所思，教室裡陷入了短暫的安靜。
現在開始上課，顧晚吟說道：“我現在就用物理知識來教你們如何搗蛋。”
（顧晚吟拿起一支粉筆）“同學們，我們先來說說慣性。假如你們要捉弄一個同學，在他快速奔跑的時候，突然在他前方放一個障礙物，由於慣性，他很難立刻停下來，就可能會摔個跟頭。但這很危險，不可以真的這麼做哦。”
“再比如，利用槓桿原理。你們可以製作一個簡易的蹺蹺板裝置，把同學的東西放在一端，然後在另一端輕輕一壓，東西就會彈飛。不過這只是理論上的，不能用來搗蛋。”
“還有，利用浮力知識。如果想讓某個物品在水裡消失，可以給它綁上一個充滿氣的氣球，利用浮力讓它沉不下去。但記住，這只是講解，不是讓你們去實踐。”
學生們聽得津津有味，眼睛都亮了起來。
（顧晚吟笑著說）“物理知識很有趣吧，但我們要用它來做好事，而不是搗蛋。現在，讓我們迴歸正題，開始今天真正的物理課。”