微蹙起，他剛剛走到這裡已經聽到了事情的大概。
這個周老師給抄襲的學生打滿分，還拎上講臺大肆誇獎，此舉明顯違背了教育的公正原則，也辜負了家長們對學校的信任，教師的公信力也受到了影響。
教育局主任心中暗自思量，這樣的教學風氣若不嚴加整肅，恐怕會對學生產生極其不良的影響。
校長是個察言觀色的，他一眼看到了老幹部眼裡的不虞，連忙快步上前，面帶歉意地對講臺下面的家長也鞠了一躬，一邊示意周老師先冷靜下來，一邊用最溫和的語氣道：“各位家長、各位同學，咱們不妨做個裁判，聽一下這位同學的作文，這樣也能更加公正地評判這到底是怎樣的作品。”
校長說完，便輕輕地拍了拍周老師的肩膀，示意她給學生一個機會，同時請謝妍朗讀自己的作文。
周老師深吸一口氣，雖然心中有千般不願意，但還是遵從了校長的建議。
她轉頭看向謝妍，眼神複雜，她從教二十餘年，在快要退休的時候栽在一個八歲的小孩兒手裡。
教室內的氣氛變得微妙起來，家長們的眼神中充滿了期待與質疑，學生們則是帶著些許激動和好奇。
教育局主任靜靜地站在一旁，目光緊緊盯著謝妍，他的表情嚴肅，認真思考著謝妍的文章。
在萬眾矚目之下，謝妍沒有絲毫的怯場，她身上散發出一種超出同齡人的鎮定與自信。
她從容地清了清嗓子，開始了她的朗讀：“題目是《假如記憶可以移植》……”
隨著謝妍的聲音響起，整個教室裡只有她的聲音迴盪，每一個字句都清晰地傳入每個人的耳中。
她的文章並不是那種華麗辭藻堆砌的作品，相反，語言質樸，情感真摯。
謝妍的作文，不僅用詞精準，而且情感真摯，她用孩童的視角描繪了未來生活中的點滴美好，以及對未來的無限憧憬。
她的文章裡，家國情懷，立意高深，濃濃的民族自豪感在她慷慨激昂的朗讀中躍然而出。
家長們開始點頭讚許，學生們則露出了欽佩的目光。
就連周老師，也不由得被謝妍的文字和演講所打動，她眼中的憤恨情緒漸漸被一種敬佩所取代。
當謝妍讀到未來祖國已經有了自己的航母，是外國人趴在我國製造的新能源汽車徹底觀察學習時，不少家長的眼中閃過一絲動容，甚至有幾個家長悄悄擦去了眼角的淚水。
學生們也被深深吸引，開始暢想二十年後的國家，該是如何的強大，如何的富有。
尤其是謝妍那富有感情的朗讀，讓人彷彿置身於戰艦之上，睥睨天下又憐憫蒼生。
朗讀結束後，教室裡響起了熱烈的掌聲。
教育局主任的表情有所緩和，甚至眼裡出現了一絲驚喜，他滿意地點了點頭，似乎對謝妍的表現感到欣喜。
校長也露出了欣慰的笑容，輕聲對周老師說道：“你看，有時候給孩子一個機會，他們會給我們帶來意想不到的驚喜。”