思過。
而太子昨天今天心裡也複雜得很，思緒很混亂，所以對著他爹時沉默居多。
雖沉默居多，卻學會給他爹倒水奉茶了，惹得皇帝看了他好幾眼，連魏知等人也看了太子好幾眼。
昨天，莊先生繼續給他們上《孝經》，他在思考了兩個月後，還是給太子他們上了諸侯之孝和天子之孝。
在公開的課堂上，莊先生是全照著書來教的，太子也察覺到他上這一課時的拘謹了，明明以前講《孝經》都有不少舉例的，今天卻全照著課本來。
太子用腳趾頭想都知道是因為什麼，還不是因為他爹不孝，然後他也不孝。
本以為課上完就可以了，沒想到莊先生卻提早結束了課程，然後請太子去了隔壁的小課堂，要重新給他講這一課。
教過不少學生，又收了兩個情況比較特殊弟子的莊先生知道，教一些孩子你得省著點兒教。
就是，話不能說開，你想讓他接受什麼就教什麼，比如白二。你將話說開了，對那孩子反而是個負擔。
所以要省著點兒教，這樣他哪怕喊著苦，喊著苦，也依舊會開開心心的往下學，總有所得；
但對有些孩子你得放開了教，這些孩子不僅聰慧，且敏感，容易想多。你收著力，他反而會覺得隱瞞欺騙和虛偽。
不如放開了說，好的壞的，皆細細地與他說來，這個世界上的事情並不是非黑即白的，年紀小的孩子或許不瞭解，但有了一定閱歷的人是可以接受的。
因為他們早早便已經學會了獨立思考，並不是先生說什麼，他們就信什麼。
與其讓他們胡思亂想，不如掰開了讓他們看得更清楚些。
白善和周滿都是這樣的人，太子也是。
這樣的人，似是而非的講解只會讓他們懷疑，懷疑先生，懷疑身邊的一切人和事，甚至是懷疑自己。
所以莊先生在盯著白善和周滿看了兩個月，又思考了兩個月後，決定換一種方式教導太子。
但課堂上有三十個學生，除了太子外，其他九個也正在學習的階段，他們並不適合這樣的教學方式。
他不能為了教好一個太子，就讓其他孩子有可能學壞吧。
像劉煥、封宗平和易子陽這些孩子，他們和白二郎不一樣，二郎從小跟著白善和周滿，已經習慣了這樣的教育方式，不論是他，還是白善周滿都能給他圓回來。
且白善和周滿年紀還小，心底還是純真居多，和這些年紀不小，已經見過不少險惡的權貴公子不一樣。
莊先生可不敢將這世道掰開了給他們看裡面的好與惡，把人教壞了，他們的家長會不會上門他不知道，皇帝怕是會第一個不依的人。
這為人處世的道理，他能教他們好的，惡的那一面還是讓他們的父母去教吧。
而這世上，值得他將好惡都掰開教導的，也只有白善周滿和白誠而已，如今且多一個太子，還是因為他是儲君，是國之本，是他三個弟子早早掛靠上去的靠山。
莊先生看得明白，雖然白善三個孩子心裡並不認為自己是東宮的人，也從不為東宮謀私，但在世人，在朝臣，皇帝，甚至太子自己的眼裡，那三個孩子就是東宮的人。
就連他，這時候也在東宮做侍講。
他們心裡清楚明白自己的志向，可不會有人將他們與東宮割裂開來的。
東宮好，則他們有便利；東宮不利，他們這些小人物怕是會第一個被開刀的人。
所以莊先生也是期望於多教導一些太子的。
他將太子請到隔壁的茶室，請太子坐下後便在太子的對面坐下，然後給他倒茶。
在他成為東宮侍講的兩個月後，莊先生第一次開誠佈公的和太子談了一次。