他道：“先生，後面的兩道題目，一道是出自《詩經》中的‘生民’，還有一道則是問計流民安置。”
莊先生驚訝，“這麼難？”
白善寶也點頭，“是啊，好難的，前面的幾道題也不容易，卷子才發下，我前後便有人說，這比往年的府學考試要難上兩倍。”
莊先生沉默了一下後問道：“你還記得自己的答案嗎？”
“不敢說全部記得，但大致卻是知道的。”
莊先生便點頭，道：“那你寫下來，我改一改。”
白善寶：……那得好幾個時辰吧？
莊先生也想起來他剛從考場裡出來，道：“算了，你簡單的說一說你是怎麼回答的，尤其是這後兩道題。你答上了嗎？”
“這是自然的，”白善寶很自信的道：“《詩經》我是讀熟了的，雖然‘生民’很難，但我也是背了下來，且理解的，它看似寫的是后稷的一生，但其實寫的是先祖，是萬民，並不特指后稷一人。”
莊先生欣慰的點頭，“看來我講課你聽進去了，生民說的是祭祀。”
巧的是，白二郎剛把《詩經》學完，因為‘生民’很難，屬於《詩經》的後幾篇，所以他記憶還挺深刻。
他呆愣愣的，忍不住小聲問滿寶，“生民寫的不就是后稷的一生嗎？怎麼我聽著似乎不是寫后稷的一生了？”
滿寶小聲道：“周人寫這篇文章是為了尊祖，后稷生於姜嫄，文武之功起於後稷，故能以配天，所以寫的是祭祀。”
白二郎懵了。
莊先生見白善理解了這篇文的精髓，便不再過問細節，而是問道：“那最後一題你是怎麼答的？”
白善寶頓了頓後道：“先生，清明時，我們見到了幾個乞丐，這才知道，益州竟然一直未將流民安置妥當，但楊縣令在羅江縣做的就很好。他們為何不學呢？”
莊先生不比兩個孩子，他跟楊和書雖也有來往，但彼此間說話不會那樣直來直往。
楊和書更不會將這種舉措性的政策細細地說給他聽。
但莊先生有眼睛看，有耳朵聽，他是知道楊和書是怎麼在羅江縣安置流民的。
他頓了頓後問，“你照著楊縣令的所為來回答的？”
白善寶很迷茫，搖頭道：“倒不全是，因為連學生自己都不知道，楊縣令的舉措能在益州或其他地方施行開來。”
他看向滿寶，道：“我和滿寶曾經細細地討論過，覺得一地不同於一地，不能一概論之，但流民之事，總有共通之處，所以又應該有個固定的標準或方法才對，不然像現在，一縣全力安置，另一縣卻置之不理，於百姓間也太不公平了。”
第564章 擢落
白善寶畢竟還只是個小小少年，他雖然見過了，也想過了，卻實在是沒想出來解決的方法，所以最後他雖列舉出了楊和書安置流民的方法，又給出了不同情況下的自己的其他建議，但最後還是沒忍住反問回去。
一縣情況不同於一縣，流民的安置情況真的能統一嗎？
如果不能統一，那考核的標準又是怎麼確定的？
若地方官員不作為，放任流民氾濫，又該如何懲罰？
聽了他答案的莊先生：……
滿寶卻很高興的鼓掌，覺得他回答得特別好，問的也特別好，“不知道府學的先生們能否答出來。”
“府學的先生們答不答得出來為師不知道，為師只知道，你最後一道題擺在那兒，前頭的問題也不會給我默答案了，現在就去洗漱吃飯，然後睡覺吧。”莊先生笑道：“明日再進考場放輕鬆些，詩嘛，若是以前做過同樣型別的就拿出來用，沒做過，當場隨便寫寫也就行了。”
他覺得沒必要糾結過與不過了