文。
岑淑慎抓著筆垂眸大概地過了一遍原文，《汪容甫先生行狀》，王引之，先生名中，字容甫，江都人，少孤……
兩道選擇題，第一道題有點難度，感覺需要聯合上下文再看加點詞的解釋。
上面一個粥下面一個間隔的隔的右半部分，這個字她不太記得念什麼，但是解釋為賣非常常見，在她印象裡也基本沒有別的解釋。
先生往謁，謁，拜見，這也沒什麼好說的。
稱之不置，置，是置辦的意思嗎？……，看不出來，代回原文看一下，原文說，“而遇一行之美、一文一詩之善，則稱之不置。”
不置辦，一看就不對吧，感覺更像放棄，不放棄，easy~
下面一道選擇題考的文化常識，江左：文中指長江下游以東地區，古人敘地理以東為左……菽水：豆和水，指粗茶淡飯……積累重在平時。
然後是翻譯題。
予之先容甫，以爵也；若以學，則予於容甫當北面矣。
這個句子非常基礎，除了北面這個詞，古指臣面君、弟子面師都稱為北面，可能會在課外的文言文閱讀中做過，但是課內也有一篇文言文學過這個詞。
《赤壁之戰》，若不能，何不按兵束甲，北面而事之。
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語文考的知識點，細得跟媽媽要求你做的家務一樣。
岑淑慎提筆寫——我超過容甫，是憑藉官位；如果論學問，那麼我應以容甫為老師。
……
要翻譯就直接翻譯成大白話，不需要有什麼美感，突出一個準確，不要少翻一個字，也不要多翻一個字。
做完文言文，來到古詩文。
秋興，陸游，白髮蕭蕭欲滿頭……
陸游也是一個學生時代相當討厭的文人了，跟魯迅一樣，怎麼說呢，每次做到他的詩，恨不得穿越時光堵住他的嘴，“別寫了，我們都知道你文采斐然，別寫了……”
但其實不是的，假如在真正高考的時候考到一篇熟悉的詩人寫的詩，那這分妥了呀，履歷你都熟悉的，什麼壯志難酬中年多病國土淪喪不是張口就來。
概括作者“愁”的原因，岑淑慎未必能概括，但她肯定背過。
嘿嘿。
下面是名句名篇默寫，她其實，有兩句話有點忘了，因為在真正高考之前，高中三年甚至初中三年所有背誦篇目會顛來倒去的背誦，但是現在，她真的有點忘了。
氓之蚩蚩，抱布貿絲，匪來貿絲，來即我謀……錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年……
像是這句論語裡的，仁者不憂，智者不惑……後面這個空她死活想不起來填什麼。
算了，反正不是高考。
接著來到現代文閱讀，《一種聖誕節的回憶》，［美］杜魯門·卡波特。
……終於，又一種十一月的上午來臨，一種樹葉光光、沒有小鳥的冬天上午，她再也爬不起來大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！”
岑淑慎望向窗外，天藍得沒有一絲雲，一種莫名的感覺突然升起，原來水果蛋糕是今年的高考，是這篇啊，她按在筆桿的軟矽膠上的手指力道重了些，甚至有種雞皮疙瘩要起來的感覺。
她要是提前說出去，這算高考洩題吧。
簡要分析我的朋友的生活狀態……
貧窮、孤單、熱愛生活……
請探究故事結尾的體現效果……
呼應開頭……對冬日清晨清冷的環境的描寫，為“我的朋友”的離世渲染了傷感的色彩……
巴拉巴拉。
最後是作文，車，種類繁多，形態各異。車來車往，見證著時代的發展，承載