是令太子為書要翻譯為要太子寫一封信。
兩首古詩詞鑑賞也不難，江秀秀說過，閨怨詩都是作者在抒發自己的懷才不遇，岑淑慎抬筆洋洋灑灑寫就答案——難不倒她。
然後是顛來倒去翻來覆去背誦的名篇，料得年年腸斷處……欲為聖明除弊事……笑語盈盈暗香去……
怎麼可能如此順暢，做卷子，不容易也不是，容易了也不是。
她回頭猶豫自己的答案，越看越想把選擇答案改了——考試n定律之一改就錯，忍住，不能改，寫得都對哈。
現代文閱讀的散文叫《擔個日頭回家》，我和弟弟抬著一塑膠桶柴油，追著日頭往西邊趕，日頭矮矮的，從弟弟的棉帽上，滾到他窄溜溜的肩膀上……
題目也常規多了，無論是劃線句子的表達特色，第一人稱的作用，標題中“日頭”的豐富意蘊，都是做爛了的題目，岑淑慎一直覺得，閱讀理解，要閱讀的不是作者，是答題規範和出卷老師的心思，周樹人如果泉下有知，也許會嚎叫一聲：“我門前真有兩棵棗樹！”
這張卷子好就好在，你也不跟我猜謎，我也不跟你打眼，闆闆正正的題目，她也就闆闆正正地寫下，運用了比喻、比擬、細節描寫手法，由近到遠，由高到低，寫出了日頭迅速落山的過程，表達了作者著急的心情……
語文這場戰役已經打響了一半，還有一半落在作文上，70分的作文幾乎佔了一場考試的半壁江山，岑淑慎合上筆，認認真真開始打量作文題目。
……
沒看懂，再看一眼。
難怪前面做得這麼順，原來在這等著她呢。
話題作文，講了一隻驢子被主人驅使著幹了一天活倒在冰面上，一隻鳥勸他不要躺在這，驢子不聽，冰化了，淹死了的故事。
這什麼破故事！
她討厭謎語人！
在座位上踟躕了很久，分鐘無情地走過四大格，岑淑慎終於列好了大綱，準備好了充填的素材，她最終選取了主人的角度。
涸澤而漁乃愚也……
《文子?上仁》有言：“不涸澤而漁，不焚林而獵……”
她不是那種文采斐然的人，如果不列大綱寫作文，很大的可能性就是作文如奔騰的野馬灑脫跑散了，撿都撿不回來，等分數出來，哭都不夠她哭的。
她需要大綱，她的議論文結構一點都不復雜，不涸澤而漁，是發展的基石……不涸澤而漁，是社會的良心……
收筆的時候，鈴聲剛好打響，時間卡得剛好。
暮春的南方已經有了些許燥熱，班裡躁動起來。
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