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等祝老師把這個菜炒完，陶然直接上前接手了。不過這次他們三個人都在廚房裡待著，祝老師和楊老師時不時打把手。
老師，今天就咱們三個吃午飯嗎？陶然看著桌子上擺著不少洗乾淨的食材，怎麼看都不是三個人的飯量。
祝老師把旁邊的雞肉端過來，說道：今天就咱們三個，沒其他人。我這不會是想著你這個年齡應該挺能吃的，咱們今天多吃菜，少吃飯。
這分明是八個人的菜量，陶然無奈，決定每種菜份量少一點，多炒幾盤。
事實證明，陶然這一年來廚藝確實提升了不少，而祝老師和楊老師的手藝確實不怎麼樣。他們三個人擺了滿滿一桌子菜，這飯菜一擺上桌，楊老師和祝老師就目標明確地往陶然炒的菜伸手，光看色和香就知道這味也不會差。
而陶然這是先品嚐了一下祝老師的手藝，靠著桃源村這麼好的食材，做出來的菜也比家常菜好了不少，這手藝還不錯啊。
聽到陶然如此的感慨，楊老師在忙著吃的同時抬頭說道：這是因為有對比啊，我把這菜給兩家的老師都送了一點，吃過老人炒出來的菜，再吃我們倆做的，那簡直是糟蹋了這麼好的食材。
等這頓飯吃完，桌子上的菜都被吃得乾乾淨淨。陶然雖然減少的份量，這些菜也差不多是四個人的量，所以兩位老師都有點吃撐了。
幾個人坐在沙發上邊聊天邊消食，楊老師開始問陶然他上次在電話裡提過兩句的事情。
拿出隨身的揹包，陶然從中掏出包的嚴嚴實實整整齊齊的檔案，遞給楊老師。
楊老師接過陶然的檔案，仔細地翻看的。剛開始他看的雖然還比較認真，但也不覺得陶然能在一年的時間裡研究出什麼東西。不過他越看到後面越認真，這內容的確非常有價值。
這真的是你一個人一年來研究出來的？楊老師看完全部的內容後，嚴肅地問道。
陶然上次在電話裡只提過一點，現在詳細地解說道：大二時我就在家裡嘗試了，只不過我要來學習，只能爸媽在家裡照顧。這份報告裡的內容是這一年我親自照顧出來的，每一項條件都嚴格按照上面敘述的實行。
要是真按你這份報告裡描述的這樣，那這桃樹還真的相當不錯。楊老師滿臉笑意，眼帶讚揚地看著陶然。
現在只有一年的成果，還不具有普遍性，不能確保最終的結果會是怎麼樣。這次把報告給老師看，就是希望老師能給看看，有沒有什麼地方需要改進的。
你這真的是放心我啊。
楊老師我相信您。
陶然平淡的語氣卻讓楊老師感受到了極大的真誠，他欣慰地笑了笑，自己沒看錯這個學生。
你看，這個地方能不能再多設定一個條件，這樣會更嚴謹一點。這個資料楊老師認真地和陶然討論起來。
陶然仔細地記下楊老師的建議，時不時還和他探討起來。這份報告是一份新型桃樹的報告，就是上輩子陶然為了桃源村成功改良的那種。
這次一回到桃源村，陶然就重新開始這個實驗。因為神農泉水的原因，他弄的嫁接桃樹全部存活，可這並沒有普遍性。尤其是在除桃源村的其它地方都沒有神農泉，為了瞭解這個桃樹能在其它地方的表現，陶然在南田村和附近的其它村子也弄了幾棵。
上輩子他花了好幾年才把這個桃樹研究成功，這輩子他完全可以避過以前的彎路，用最短的時間得到正確的成果，但這樣就有點太引人注目了。
所以，陶然故意做了點彎路，甚至在實驗設定方面也故意犯了點很難注意到的小錯誤，專門跑來找楊老師，讓他指點指點。
把桃樹的事情商量完了之後，楊老師眼中充滿了遺憾，像陶然這種天賦就應該來幹